首先，由一直走在课堂改革一线的万博官网网页版登陆苹果ios版 英语科长陈娟老师执教高一语法《主语从句》对分课堂示范课，课程紧紧围绕对分课堂PADD模式（Presentation精讲留白-Assimilation独学内化-Discussion小组讨论-Dialogue对话交流），精心设计四大环节教学活动，目标明确，形式多样。本次陈娟老师的对分课堂首先由近期热点事件——神舟十四号载人飞船新闻报道引入，创设主题语境，同时呈现主语从句的形式。由此自然切入本节课的课时目标：学习并掌握主语从句四大基本核心概念—主语、从句、主语从句、连词及其选用。

精讲留白环节中，陈老师在有限的十二分钟内言简意赅，由四个基本概念直指本堂课重难点，建构关联性强的知识框架；独学内化环节，陈老师紧扣教材，设计三项形式各异的任务，限时学生8分钟内独立自学完成。任务由浅入深，层层推进，巧妙链接高考，结构清晰且结对出现，指向课堂预设中学生可能会存在的应用难点，符合教师精讲环节的“留白”。随后进入到第三环节的小组讨论，该环节陈老师引导学生全体起立，围绕三项任务在积极热烈的质疑与提问氛围中展开讨论。本环节并未先呈现标准答案，而是借由暂无答案产生的“information gap”给予学生讨论提升的空间。5分钟讨论结束后，陈老师无缝衔接，指导全班开展对话交流:第一轮师生对话，老师引导各组存有疑问的同学说出疑问并记录在黑板；第二轮生生对话，针对学生提出的疑问，由能力较强学生解惑答疑；两轮对话完毕后，还剩两个待解决难题，陈老师如“受邀出场的演员”般在万千期待中出场，针对性答疑解惑。为进一步巩固所学内容，检验学生对话环节所学，追加多一个Consolidation(巩固应用)环节：继续围绕神舟十四号展开，以信件的形式，在读写应用中挖空呈现所需完成的主语从句。为帮助学生课后形成结构化知识，设置思维导图及“亮考帮”作业。课程内容紧凑，目标明确且完成度高，时间分配与把控合理，与会教师对此次示范课报以热烈的掌声。

示范课结束后，由冯杨副校长致欢迎辞，冯杨副校长在致辞中对远道而来的刘老师表示热烈的欢迎，也对本次执教的陈娟老师的课程给予了高度评价，更在致辞中表明了我校课程改革的决心，肯定了实践所收的成效，对与会老师提出了诚挚的希望：希望每一位躬耕笃行在一线改革路上的老师善于学习，勤于反思，敢于创新，践行我校“为学生的学业发展负责，为学生的终身发展奠基”的初心。

最后压轴环节，由来自韶关学院的刘桂芳老师作《对分课堂：让深度学习发生》的专题报告。报告内容丰富，素材详实，为与会老师奉送了一份精神盛宴。刘老师在报告的最初向与会老师展现了对分课堂特有的评价表，分为教学设计与教学活动，设置了共计10项维度。接着回到本次报告的主题：对分课堂，报告围绕对分课堂的四元流程、操作模式、开展形式及基本范式和科学原理、如何开展五个部分展开，向与会老师清楚阐明了“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个核心问题。值得一提的是，在本次报告会中刘老师也采取了当堂对分的模式，中途给予与会教师独学内化的时间，并在其后紧跟小组讨论和对话交流，围绕本次高一语法对分示范课，各组从“亮”和“帮”两个方面畅所欲言。刘老师化身授课教师选择性答疑，小组内解决个性问题，教师解答共性问题。巧妙地将传统的评课融入对分，“师师”合力完成了本次示范课评价。报告的最后，刘老师聚焦如何开展小组讨论和如何进行分组两个问题向与会老师做了详细介绍，加深了老师们对对分课堂的理解。

此次“高中英语对分课堂教学研究”专题研讨会暨教学交流活动兼顾理论与实践，干货满满。“研无教，则无以立足；教无研，则无以长久”，通过此次研讨会，与会教师结合课例的研讨与讨论反思，对对分课堂形成了初步的了解，收获颇丰。许多老师表示在今后教学实践中将尝试运用“先教后学，以学定教”的对分课堂模式开展教学，深入体验其“既为教师减轻备课负担，也为学生减轻课堂负荷”的“双减”效果，不断落实“高效课堂”，助力学生成长。

                                攥稿：谷小棉 审稿：陈壮辉  摄影：龙盘