教育科研
阅读次数：次 日期：2022-09-14
新高考形式下，更考察学生的素养能力及情境意识。“项目式、探究式”教学法是培养创新型、复合型人才的重要方式。为帮助老师明确备考新方向，提高备考效率，2022年9月5日—8日，生态园校区推出了9节“项目式、探究式”高三一轮复习创新示范课。
语文李思婷老师的《“同庆双节”祝福语主题活动策划》，以设计节日明信片的项目启发学生，从了解概念、区分辨析到灵活运用，课堂环节层层递进。
数学庾红绣老师的《几何法求空间中的夹角问题》，条理清晰，用思维导图呈现解题过程，带领学生进入几何的世界。
英语吴湘婷老师的《Chinese Farmers’Harvest Festival》基础写作课，以描写传统节日及庆祝活动为任务导向，激发学生主动探究写作结构，寓教于乐。
政治张丽老师的《只有社会主义才能救中国》，以尊重学生、鼓励学生为基础，从三个议题引导学生展开探究，充分调动学生的主观能动性进行探究式学习。
历史杨雅娴老师的《从“长城”视角看明王朝的统治》，由“何为长城”这一问题进行阐发与联想，将知识点落到实处，又能旁征博引、拓展延伸，开阔了学生的知识面。
地理缪语然老师的《冷热不均引起大气运动》，运用示意图等清晰明了、深入浅出地说明大气受热过程与热力环流原理与现象。
物理刘春梅老师的《动力学的两类基本问题》，教学环节清晰，安排合理，衔接紧密，满足了同学们对物理理论的好奇心。
化学张凌勇老师的《常见的化学电源》，巧借电池解密视频，激发学生兴趣，环环相扣，带领同学遨游在化学元素的殿堂。
生物张洪老师的《光合作用》，设计了“为大棚蔬菜增产”的现实情境，精心设计教学环节，让学生深刻理解光合作用的底层逻辑和应用价值。
一次教研的饕餐盛宴，对于每一位老师来说都是一次教育思维的洗礼。“项目式、探究式”教学法以项目为主线、教师为引导、学生为主体，师生共同完成项目。从教学方法到教学理解，老师们潜心研究，交流共享，共同提高。本次示范课为教师创新一轮复习形式提供了切实有效的方法和路径，也为我们老师积极投身课堂改革实践指明了方向。
撰稿：李思婷 摄影：潘维俊 审稿：韩红鹰
